A Páscoa chegou

No ritmo da Páscoa hoje foram apresentados aos alunos os símbolos pascoais e eles se mostraram muito interessados em aprender, mas sempre a professora procurava saber os conhecimentos prévios da turma. As atividades também envolveram a Páscoa, fizeram a pintura dos ovos na área e também adoraram pois se tem uma coisa que eles adoram é pintar, e a seriação com três elementos (coelho), percebi nessa atividade a evolução de todos, de acordo com o que venho acompanhando as dificuldades já não existem e o crescimento deles só vem aumentando.

Tiveram uma grande surpresa, pois uma aluna levou um coelho para sala, eles ficaram encantados a todo momento queriam pega-lo e brincar com ele.

A escola infantil com o empenho das professoras organizaram uma linda cerimonia de Páscoa, cada turma na própria sala fez uma pequena apresentação de músicas para os pais. A arrumação foi de acordo com os símbolos. Nos ensaios a turma foi ótima e na apresentação melhor ainda, os pais ficaram encantados. No final todos receberam uma pequena lembrança da professora e foi uma festa.

E isso não ficou apenas numa pequena apresentação, pois o mais importante foi a mensagem, que a Páscoa não basea-se em doces, chocolates e outras delicias mas possibilita que as famílias reconheçam e sintam o verdadeiro sentido da morte e ressuresição de Jesus Cristo na congregação Salesiana.

Novidades!!

Começamos a semana com uma total transformação na sala, primeiro foi a mudança de lugares em que a turma toda participou, foi explicado a eles que trocariam de lugar para conhecerem novos amigos. Segundo Ladd (1990) e Ladd, Kochenderfer e Coleman (1997) a presença de um amigo na pré-escola pode facilitar o ajustamento da criança, por funcionar como uma fonte de suporte para o enfrentamento e adaptação às novas exigências sociais e escolares. Sendo assim, o ajustamento escolar depende do tipo de relacionamento que a criança desenvolve em sala de aula. A amizade facilita o bom desempenho do aluno na escola, tanto nas atividades acadêmicas quanto nas habilidades para se relacionar com os outros. A segunda novidade foi a montagem do mural com o seguinte título “ COMBINADOS” também com a participação de todos, foi perguntado a eles como devemos ser na sala de aula e a partir do que falavam era escrito no papel e colado no mural e assim foram conscientizados de que devemos cumprir o que combinamos.
Começou a ser trabalhado o P de Páscoa, a professora escreveu no quadro a letra e pediu a uma criança de cada vez para fazer no quadro, eles adoraram a essa ideia pois quando estão brincando o que mais fazem é pegar giz e fazer desenhos ate brigam pelo giz, e por ser uma letra fácil todos fizeram perfeitamente. Fizeram também a movimentação da letra P com cola colorida.
Dando inicio a Páscoa assistiram ao filme sobre a ressurreição de Jesus, e de acordo com cada sena era explicado a eles o que estava acontecendo.
A atividade foi a movimentação da palavra Páscoa e nessa atividade alguns alunos se mostraram bem seguros e falaram “ tia deixa que eu faço sozinha, eu sei fazer” e a professora falou que era pra deixar aqueles que pediram fazerem sozinhos.

Em muitas idas ao parquinho, essa foi ótima eles adoraram, brincaram bastante, queriam que eu corresse para pega-los, foi maravilhoso brinquei muito com eles, e uma coisa muito engraçada foi na hora de voltarmos para sala que uma criança chorou e ate se jogou no chão que queria continuar lá e os outros reclamaram demais que não queriam voltar para sala de jeito nenhum.

Pintando o sete

A aprendizagem vai além de livros e cadernos, é muito importante a diversidade de materiais, e a partir disso as crianças foram para área e fizeram pinturas espontâneas com tinta, ali expressaram vários sentimentos de várias formas, uns desenharam a família, outros só rabiscaram, e outros fizeram bolinhas. Foi uma atividade muito bem realizada porque por ser diferente chamou a atenção dos alunos.Ao trabalhar com as tintas observamos o desenvolvimento psicomotor de cada criança ao segurar o pincel, assim deve sempre ser auxiliado pelo professor para que o movimento do pincel e ate do lápis sejam corretos para que tenham um desenvolvimento motor correto.
A estrutura do esquema corporal tem papel fundamental no desenvolvimento da criança, pois é o ponto de partida para ela agir.A educação psicomotora irá conduzir a criança a estruturar o seu esquema corporal através de atividades como o equilíbrio do corpo e deslocamentos globais do corpo.
A partir do momento que o individuo descobre, utiliza e controla seu corpo, o esquema corporal é estruturado e passa a ter consciência dele e suas possibilidades, na relação com o meio ambiente em que vive. Para controla-las ele precisa desenvolver: a percepção do corpo; equilíbrio; a lateralidade; a independência dos membros em relação o tronco e entre si; controle muscular; controle da respiração. São realizadas na escola aulas de educação pelo movimento em que a criança trabalha todos esses fatores brincando.
Outra atividade realizada foi a escrita coletiva das palavras GIRAFA, TARTARUGA e GATO, onde a professora escreveu no quadro uma palavra de cada vez falando letra por letra para eles fazerem sozinhos, pois não podíamos auxilia-los para ela saber que letras cada um conhece, e observando o desenvolver da atividade uns nem se interessaram em fazer e rabiscaram toda a folha, outros fizeram letras soltas e as mais fáceis e tiveram aqueles que desempenharam a atividade muito bem.
Dando inicio ao projeto da turma foram analisados as pesquisas que as crianças trouxeram de casa sobre os animais que foram fotos, historias e curiosidades.

A importância dos livros na infância

Começamos a semana com uma atividade diferente, a professora conversou com os alunos e explicou que iríamos para a quadra da "escola grande", pois é assim que eles chamam a outra parte da escola, e que deveriam se comportar pois la tem crianças, maiores e que estavam no pátio brincando. Pegamos as bolas e fomos para a quadra e la eles se divertiram demais, correram, pularam, brincaram muito.

De volta a sala foi comentado novamente com eles sobre a historia O Quarto de Lucas para assim começarmos a atividade que foi a movimentação da palavra QUARTO e também o reconhecimento das letras do título do livro.

Foi relembrado também a noção dos objetos grande, médio e pequeno e Jéssika pedia a cada criança que arrumasse de acordo com o tamanho. Alguns estavam destraidos na hora em que ela explicava então tiveram um pouco de dificuldade com os tamanhos médio e pequeno.

Continuamos a semana envolvidos com o livro, e fizeram a atividade da montagem da palavra QUARTO com letras móveis e depois escreveram, percebo que para alguns a tarefa foi facilmente realizada, mas alguns novatos reconheceram as letras mas não souberam escrever, por eu ter acompanhado situação de uma criança relatei o fato a professora que foi ate a ela e tentou explica-la como se fazia algumas letras mas mesmo assim não conseguiu e então achou melhor não insistir depois faria sozinha com a criança.

Fomos a bibliotequinha infantil e lá tia Viviane contou uma história que chamou a atenção dos alunos porque estes se envolviam diretamente, pois eram chamados para representar um animal.

Após a história ela distribuiu para cada criança um livro para eles lerem, pois foi uma atividade muito importante que é o incentivo a leitura.

Conforme Silva (1992, p.57) “bons livros poderão ser presentes e grandes fontes de prazer e conhecimento. Descobrir estes sentimentos desde bebezinhos, poderá ser uma excelente conquista para toda a vida.”

Segundo Abramovich (1997) quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais clara, sentimentos que têm em relação ao mundo. As histórias trabalham problemas existenciais típicos da infância, como medos, sentimentos de inveja e de carinho, curiosidade, dor, perda, além de ensinarem infinitos assuntos.

Pois se desde bebê a criança é incentivada a leitura será bem sucedida futuramente em tudo o que fará, pois é essencial saber escrever e interpretar um texto.