A Páscoa chegou

No ritmo da Páscoa hoje foram apresentados aos alunos os símbolos pascoais e eles se mostraram muito interessados em aprender, mas sempre a professora procurava saber os conhecimentos prévios da turma. As atividades também envolveram a Páscoa, fizeram a pintura dos ovos na área e também adoraram pois se tem uma coisa que eles adoram é pintar, e a seriação com três elementos (coelho), percebi nessa atividade a evolução de todos, de acordo com o que venho acompanhando as dificuldades já não existem e o crescimento deles só vem aumentando.

Tiveram uma grande surpresa, pois uma aluna levou um coelho para sala, eles ficaram encantados a todo momento queriam pega-lo e brincar com ele.

A escola infantil com o empenho das professoras organizaram uma linda cerimonia de Páscoa, cada turma na própria sala fez uma pequena apresentação de músicas para os pais. A arrumação foi de acordo com os símbolos. Nos ensaios a turma foi ótima e na apresentação melhor ainda, os pais ficaram encantados. No final todos receberam uma pequena lembrança da professora e foi uma festa.

E isso não ficou apenas numa pequena apresentação, pois o mais importante foi a mensagem, que a Páscoa não basea-se em doces, chocolates e outras delicias mas possibilita que as famílias reconheçam e sintam o verdadeiro sentido da morte e ressuresição de Jesus Cristo na congregação Salesiana.

Novidades!!

Começamos a semana com uma total transformação na sala, primeiro foi a mudança de lugares em que a turma toda participou, foi explicado a eles que trocariam de lugar para conhecerem novos amigos. Segundo Ladd (1990) e Ladd, Kochenderfer e Coleman (1997) a presença de um amigo na pré-escola pode facilitar o ajustamento da criança, por funcionar como uma fonte de suporte para o enfrentamento e adaptação às novas exigências sociais e escolares. Sendo assim, o ajustamento escolar depende do tipo de relacionamento que a criança desenvolve em sala de aula. A amizade facilita o bom desempenho do aluno na escola, tanto nas atividades acadêmicas quanto nas habilidades para se relacionar com os outros. A segunda novidade foi a montagem do mural com o seguinte título “ COMBINADOS” também com a participação de todos, foi perguntado a eles como devemos ser na sala de aula e a partir do que falavam era escrito no papel e colado no mural e assim foram conscientizados de que devemos cumprir o que combinamos.
Começou a ser trabalhado o P de Páscoa, a professora escreveu no quadro a letra e pediu a uma criança de cada vez para fazer no quadro, eles adoraram a essa ideia pois quando estão brincando o que mais fazem é pegar giz e fazer desenhos ate brigam pelo giz, e por ser uma letra fácil todos fizeram perfeitamente. Fizeram também a movimentação da letra P com cola colorida.
Dando inicio a Páscoa assistiram ao filme sobre a ressurreição de Jesus, e de acordo com cada sena era explicado a eles o que estava acontecendo.
A atividade foi a movimentação da palavra Páscoa e nessa atividade alguns alunos se mostraram bem seguros e falaram “ tia deixa que eu faço sozinha, eu sei fazer” e a professora falou que era pra deixar aqueles que pediram fazerem sozinhos.

Em muitas idas ao parquinho, essa foi ótima eles adoraram, brincaram bastante, queriam que eu corresse para pega-los, foi maravilhoso brinquei muito com eles, e uma coisa muito engraçada foi na hora de voltarmos para sala que uma criança chorou e ate se jogou no chão que queria continuar lá e os outros reclamaram demais que não queriam voltar para sala de jeito nenhum.

Pintando o sete

A aprendizagem vai além de livros e cadernos, é muito importante a diversidade de materiais, e a partir disso as crianças foram para área e fizeram pinturas espontâneas com tinta, ali expressaram vários sentimentos de várias formas, uns desenharam a família, outros só rabiscaram, e outros fizeram bolinhas. Foi uma atividade muito bem realizada porque por ser diferente chamou a atenção dos alunos.Ao trabalhar com as tintas observamos o desenvolvimento psicomotor de cada criança ao segurar o pincel, assim deve sempre ser auxiliado pelo professor para que o movimento do pincel e ate do lápis sejam corretos para que tenham um desenvolvimento motor correto.
A estrutura do esquema corporal tem papel fundamental no desenvolvimento da criança, pois é o ponto de partida para ela agir.A educação psicomotora irá conduzir a criança a estruturar o seu esquema corporal através de atividades como o equilíbrio do corpo e deslocamentos globais do corpo.
A partir do momento que o individuo descobre, utiliza e controla seu corpo, o esquema corporal é estruturado e passa a ter consciência dele e suas possibilidades, na relação com o meio ambiente em que vive. Para controla-las ele precisa desenvolver: a percepção do corpo; equilíbrio; a lateralidade; a independência dos membros em relação o tronco e entre si; controle muscular; controle da respiração. São realizadas na escola aulas de educação pelo movimento em que a criança trabalha todos esses fatores brincando.
Outra atividade realizada foi a escrita coletiva das palavras GIRAFA, TARTARUGA e GATO, onde a professora escreveu no quadro uma palavra de cada vez falando letra por letra para eles fazerem sozinhos, pois não podíamos auxilia-los para ela saber que letras cada um conhece, e observando o desenvolver da atividade uns nem se interessaram em fazer e rabiscaram toda a folha, outros fizeram letras soltas e as mais fáceis e tiveram aqueles que desempenharam a atividade muito bem.
Dando inicio ao projeto da turma foram analisados as pesquisas que as crianças trouxeram de casa sobre os animais que foram fotos, historias e curiosidades.

A importância dos livros na infância

Começamos a semana com uma atividade diferente, a professora conversou com os alunos e explicou que iríamos para a quadra da "escola grande", pois é assim que eles chamam a outra parte da escola, e que deveriam se comportar pois la tem crianças, maiores e que estavam no pátio brincando. Pegamos as bolas e fomos para a quadra e la eles se divertiram demais, correram, pularam, brincaram muito.

De volta a sala foi comentado novamente com eles sobre a historia O Quarto de Lucas para assim começarmos a atividade que foi a movimentação da palavra QUARTO e também o reconhecimento das letras do título do livro.

Foi relembrado também a noção dos objetos grande, médio e pequeno e Jéssika pedia a cada criança que arrumasse de acordo com o tamanho. Alguns estavam destraidos na hora em que ela explicava então tiveram um pouco de dificuldade com os tamanhos médio e pequeno.

Continuamos a semana envolvidos com o livro, e fizeram a atividade da montagem da palavra QUARTO com letras móveis e depois escreveram, percebo que para alguns a tarefa foi facilmente realizada, mas alguns novatos reconheceram as letras mas não souberam escrever, por eu ter acompanhado situação de uma criança relatei o fato a professora que foi ate a ela e tentou explica-la como se fazia algumas letras mas mesmo assim não conseguiu e então achou melhor não insistir depois faria sozinha com a criança.

Fomos a bibliotequinha infantil e lá tia Viviane contou uma história que chamou a atenção dos alunos porque estes se envolviam diretamente, pois eram chamados para representar um animal.

Após a história ela distribuiu para cada criança um livro para eles lerem, pois foi uma atividade muito importante que é o incentivo a leitura.

Conforme Silva (1992, p.57) “bons livros poderão ser presentes e grandes fontes de prazer e conhecimento. Descobrir estes sentimentos desde bebezinhos, poderá ser uma excelente conquista para toda a vida.”

Segundo Abramovich (1997) quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais clara, sentimentos que têm em relação ao mundo. As histórias trabalham problemas existenciais típicos da infância, como medos, sentimentos de inveja e de carinho, curiosidade, dor, perda, além de ensinarem infinitos assuntos.

Pois se desde bebê a criança é incentivada a leitura será bem sucedida futuramente em tudo o que fará, pois é essencial saber escrever e interpretar um texto.

Uma semana de diversão

Começamos a semana com uma acolhida muito bonita para todos os alunos da escola infantil na área, onde rezaram e aprenderam uma música nova, e que por sinal adoraram. Na sala a professora Jéssika pegou as letras do alfabeto do nome de cada criança e começou a mostra-los sempre explicando e perguntando qual o nome de cada uma delas.

Após a demonstração fez a atividade de reconhecimento da letra de cada um deles no meio de várias. E logo depois dessa deixou todos eles livres no tapete brincando, lendo historinhas para fazer a analise de escrita individual.

Uma novidade deixou todos muito animados, pois a professora os avisou de que na quarta-feira iremos tomar banho de piscina e foi uma verdadeira festa quando descobriram isso.

No colégio as crianças da escola infantil e do ensino fundamental tem a oportunidade de fazerem aula de inglês ou espanhol, e nessa turma de 1° período em que estou alguns pais colocaram seus filhos na aula. Em um momento em que eu estava brincando com eles comecei a perguntar as cores de umas bolas que estávamos jogando e uma aluna respondeu em inglês todas as cores que eu perguntei, achei muito interessante pois com poucas semanas de aula ela já sabia identificar as cores e foi uma aprendizagem rápida, por ser uma matéria nova que a chamou atenção.
Na quarta-feira a professora apresentou a eles o livro O Quarto de Lucas, que adoraram conhecer, logo depois desenharam o que entenderam sobre essa história.
Enfim o banho de piscina esperado por todos, foi maravilhoso e muito divertido, as crianças nadaram, pularam, brincaram bastante. Um aluno não quis entrar de maneira nenhuma na piscina e se manifestou chorando, então ficou fora d'água todo o momento.

Assim que voltamos da piscina e arrumamos todos eles, foram brincar no tapete e percebi que estavam em grupo se interagindo muito bem, cada grupinho com sua brincadeira diferente, mas é bom lembrar que isso não atrapalha a relação do todo, pois todos se dão super bem e brincam muito entre si. Assim como as brincadeiras as atividades ajudam na aprendizagem e no relacionamento deles.

A escola é o lugar onde existem oportunidades de convivência de crianças da mesma idade, que possuem interesses comuns, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados por estarem na mesma situação. As relações de amizade dentro do contexto escolar, portanto, são relevantes para o desenvolvimento da aprendizagem e aquisição de habilidades sociais. Nesse sentido, a utilização de uma prática educativa com atividades grupais favorece não só o desenvolvimento cognitivo, como também promove a aquisição de habilidades sociais através dos intercâmbios entre as crianças. Por isso, torna-se inviável pensar em aprendizagem a partir de tarefas exclusivamente individuais (Teberosky, 1987, Prados, 1999).

Começo das aulas

A primeira semana de aula foi bem tranquila, apesar de alguns novatos não aceitarem ficar na escola e chorarem bastante, já os veteranos não deram trabalho adoraram conhecer a tia nova e os amiguinhos. A relação entre os novos e os antigos foi muito boa se deram muito bem e já começaram a fazer amizade um perguntando o nome ao outro e já chamando para brincar.

Segundo Ladd (1990) e Ladd, Kochenderfer e Coleman (1997) a presença de um amigo na pré-escola pode facilitar o ajustamento da criança, por funcionar como uma fonte de suporte para o enfrentamento e adaptação às novas exigências sociais e escolares. Sendo assim, o ajustamento escolar depende do tipo de relacionamento que a criança desenvolve em sala de aula. A amizade facilita o bom desempenho do aluno na escola, tanto nas atividades académicas quanto nas habilidades para se relacionar com os outros.

As atividades foram a movimentação do nome de cada aluno com cola colorida, alguns quiseram passar o dedo sozinhos na cola e mostraram bastante coordenação motora, já outros tiveram que ser auxiliados. Essa atividade teve o objetivo de fazer a criança perceber as letras do nome e o movimento de cada uma. Está sendo trabalho o nome dessa forma desde o ano passado e percebo que os veteranos não tiveram dificuldade na realização dessa tarefa.

A outra atividade foi a representação com material concreto da palavra CARNAVAL, onde antes de fazerem a professora começou a relembrar o que era essa festa e colocou no quadro essa palavra ensinado-os cada uma delas e também contando.

E nesse mesmo ritmo pediu para que as crianças desenhassem como foi o carnaval de cada um e de que se fantasiaram.

Em um dos passeios pela escola onde a turma pode conhecer e rever os lugares que sempre estarão a professora Jéssika usou desse método para trabalhar as noções de dentro/fora e em baixo/em cima por exemplo o lixo esta dentro da lixeira, e trabalhou na sala com atividade onde tinham que colar o quadrado em baixo do perfex.

É muito importante que a criança conheça o ambiente escolar, pois é nesse meio que ele estará por horas e desenvolvera sua aprendizagem através de coisas que lhe chame atenção.Segundo Vital Didonet:
"O espaço da escola não é apenas um 'continente', um recipiente que abriga alunos, livros, professores, um local em que se realizam atividades de aprendizagem. Mas é também um 'conteúdo', ele mesmo é educativo. Escola é mais do que quatro paredes; é clima, espírito de trabalho, produção de aprendizagem, relações sociais de formação de pessoas. O espaço tem que gerar idéias, sentimentos, movimentos no sentido da busca do conhecimento; tem que despertar interesse em aprender; além de ser alegre, aprazível e confortável, tem que ser pedagógico. Há uma 'docência do espaço'. Os alunos aprendem dele lições sobre a relação entre o corpo e a mente, o movimento e o pensamento, o silêncio e o barulho do trabalho, que constroem conhecimento."

Como tudo começou.

Me chamo Jéssica, tenho 16 anos, estudo no Centro Educacional Nossa Senhora Auxiliadora curso o 3° ano do normal médio.

Assim que entrei na escola me deparei com muitos desafios, tudo era muito diferente eram trabalhos um atrás do outro e uma carga horária super cansativa, pois um novo ambiente onde a adaptação foi um grande avanço.

No meu 1° ano não tinha noção do que era exatamente o curso e se era isso que eu queria, pois ainda não enxergava a beleza do ato de ensinar. Os estágios eram tranquilos, no começo fiquei um pouco perdida com medo do que iria acontecer, e com medo também da reação dos alunos e da professora ao me conhecer. Mas fui muito bem recebida, criei uma afinidade imensa com as crianças que passaram assim a me respeitar e também com a professora, que me ajudou bastante.

A cada bimestre as novidades eram muitas e assim fui me encantando cada vez mais pelo curso, percebendo que essa seria uma possível profissão a ser seguida.

No 2° ano as expectativas aumentaram mais ainda, porque era um ano de mais responsabilidades. O maior presente que pude ganhar no meu 2° ano foi estagiar no maternal, uma turma de crianças maravilhosas que me conquistaram tão rápido, a professora me ajudou bastante sempre me dando dicas para que eu melhorasse na minha pratica. Percebo que cresci muito com essa experiência e está me ajudou a decidir a minha carreira profissional.

Enfim, 3° ano começou muito agitado já na primeira semana com infinitas coisas para fazer. No estágio continuei com a mesma turma que estive o ano passado inteiro. Agora a maior expectativa e o maior medo é de dar aula, mas sei que aplicando tudo que aprendi nesses 2 anos sei que irei me dar muito bem.

Depois de tudo que aprendi e evolui ate agora decidi ser uma educadora, meu sonho é termina o 3° ano, cursa a faculdade de pedagogia e ser uma excelente professora, com o intuito de sempre melhorar a educação. Melhorei muito esses anos, minha autonomia, minha responsabilidade, meu domínio de turma, meu modo de falar e de me expressar com crianças. E pretendo sempre estar melhorando.